Palavras-chave
Resumo
Atualmente a inclusão de surdos tem se pautado em inserir esses sujeitos em ambientes de aprendizagem marcados pela predominância do português e pela ausência da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Um fator que tem contribuído para esse cenário é a formação fragilizada de professores para atuar de maneira adequada com os surdos. É notório que a política governamental atual preconiza a inclusão do aluno surdo em salas de aula regulares, assegurando, por legislação, o direito de acesso ao intérprete de Libras. No entanto, essa diretriz não se traduz em avanços significativos na formação dos educadores responsáveis por acolher esses estudantes, evidenciando uma lacuna entre a legislação vigente e a prática educativa real. Diante desse cenário,
faz-se necessário refletir sobre maneiras de ultrapassar as barreiras existentes no contexto escolar, de modo a incluir efetivamente o aluno surdo por meio de uma abordagem bilíngue, promovendo a valorização de sua língua e cultura. No entanto, promover essa abordagem no contexto escolar ainda se configura como um grande desafio, seja devido à falta de formação adequada dos professores ou pela ausência de recursos e condições das instituições educacionais. Dentre tantos desafios, a Literatura surda surge como uma possibilidade de inclusão do aluno surdo no ambiente escolar, e de aproximação entre as culturas surda e ouvinte. O propósito deste trabalho consiste em analisar a importância da literatura surda para o processo de inclusão de estudantes surdos no contexto escolar, evidenciando como a literatura surda pode promover a
aproximação entre as culturas surda e ouvinte. A pesquisa de abordagem qualitativa e natureza exploratória, está sendo conduzida por meio de uma pesquisa bibliográfica. Esta metodologia é caracterizada, principalmente, por propiciar uma visão mais abrangente ao pesquisador, além de possibilitar a este o acesso a uma variedade de materiais já produzidos sobre determinado assunto ou problema específico. Para analisar o material selecionado, a pesquisa adota algumas etapas de análise, a saber: leitura sistemática, fichamento e discussão das obras. Os resultados preliminares deste estudo sugerem que a integração da literatura surda no contexto educacional pode ter um impacto significativo na identidade e no sentimento de pertencimento dos estudantes surdos. Ao explorar textos que refletem a cultura e a língua de sinais, os alunos surdos não apenas reconhecem a si próprios, mas também adquirem um senso de valorização e orgulho por sua comunidade. Isso, por sua vez, contribui para a criação de ambientes de aprendizagem mais inclusivos e acolhedores. Além disso, a pesquisa tem revelado que para os alunos ouvintes, a literatura surda oferece uma oportunidade única de
conhecer e compreender a cultura surda, promovendo maior respeito pela diversidade linguística e cultural do outro. Em suma, conclui-se, ainda que parcialmente, que o trabalho com a literatura surda no contexto escolar, pode contribuir para que os surdos possam construir sua identidade e compreender seu lugar no mundo. Para os ouvintes, pode oferecer uma melhor compreensão acerca das experiências e características da comunidade surda, promovendo uma aproximação entre as culturas surda e ouvinte.