ENSINO PLURILÍNGUE PARA SURDOS: UMA INVESTIGAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO NA ESCRITA EM PORTUGUÊS (SEGUNDA LÍNGUA) E INGLÊS (TERCEIRA LÍNGUA)

Resumo

No Brasil, há poucas pesquisas sobre o ensino de línguas estrangeiras para surdos. Esta pesquisa pretendeu, portanto, contribuir com esse campo em expansão. O quadro teóricometodológico envolve, basicamente, as estratégias de comunicação em L2/LE; a articulação entre ensino comunicativo de línguas e a abordagem bilíngue de educação de surdos e uma perspectiva plurilíngue de ensino de L3. O objetivo geral foi investigar as contribuições de um ambiente comunicativo e plurilíngue de ensino de inglês para o desenvolvimento de estratégias de comunicação na escrita de surdos em inglês e em português. Os objetivos específicos foram analisar o uso dessas estratégias em textos escritos em inglês e português pelos participantes da pesquisa, bem como comparar a evolução no uso dessas estratégias, tanto nos textos em inglês quanto em português. Para isso, ministrou-se um curso de inglês para surdos em dois módulos: 120horas/aula (iniciante) e 80horas/aula (pré-intermediário), em que a Libras era a língua de instrução e cuja abordagem de ensino estava embasada no ensino comunicativo de línguas, na abordagem bilíngue de educação de surdos e numa concepção plurilíngue de ensino de L3. Participaram 12 surdos no módulo I e oito no módulo II. O corpus principal é composto por 64 textos escritos pelos participantes, coletados em três momentos pontuais ao longo do curso. O corpus complementar é composto pelas respostas ao questionário de sondagem e pelo diário de campo da professora. Trata-se de um estudo de caso longitudinal com análise qualiquantitativa dos dados, a qual teve duas perspectivas: uma específica (análise descritiva) e outra global (análise geral). Na análise descritiva foi apresentada, detalhadamente, a análise de cada ocorrência de estratégias de comunicação identificadas nos textos dos participantes da pesquisa, em português e em inglês. Na análise geral, interpretou-se a distribuição das ocorrências em termos de frequência (uso/não uso) e evolução (aumento/redução), além de compararem-se os resultados gerais da pesquisa com estudos semelhantes. De forma geral, os dados sugerem que: houve um estímulo ao uso de estratégias de comunicação na escrita em inglês e em português; a dependência da Libras e do português nos textos em inglês (e da Libras nos textos em português) diminuiu; houve indicativos de aquisição de recursos linguísticos em inglês e em português ao longo do curso e houve o estabelecimento de uma postura ativa e criativa na escrita em inglês e em português por parte dos estudantes surdos.